如果說筆試申論是文科，行測是理科的話，那么面試就是文理大綜合，面試和筆試最大的區(qū)別就在于不再是運(yùn)用我們手中的筆去告訴考官我們的一些信息，而是要運(yùn)用我們的嘴去闡述一些東西?？脊偻ㄟ^與考生面對(duì)面的交流來考察考生各方面能力與素質(zhì)，判斷考生是否具備一名公職人員的潛能。然而面試交流的即時(shí)性和高反應(yīng)度都決定了考生必須有超強(qiáng)的臨場發(fā)揮能力，考場上考生情緒和狀態(tài)不會(huì)完全穩(wěn)定到一個(gè)系數(shù)上，通常是晴陰不定，風(fēng)雨難測，但反過來講，突發(fā)狀況才是真正檢驗(yàn)?zāi)芰Φ钠鯔C(jī)，如果在考場上囧態(tài)顯露，應(yīng)對(duì)從容更會(huì)讓考官刮目相看，如果應(yīng)對(duì)失誤基本上就很難扭轉(zhuǎn)乾坤了，如何應(yīng)對(duì)囧態(tài)，將直接關(guān)系到考生能否順利進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍。因此河北公務(wù)員考試網(wǎng)（www.fuhis.cn/）特此總結(jié)了一些面試中要用到的一些技巧供同學(xué)們備考復(fù)習(xí)，讓大家更科學(xué)的備考，從而有效提高分?jǐn)?shù)。

　　一、了解面試備考有方向

　　雖然說公務(wù)員面試的備課時(shí)間相對(duì)還是比較充裕的，從筆試結(jié)束到正式面試有一個(gè)多月時(shí)間，但是了解面試的考生都知道，公務(wù)員面試不同于一般的企業(yè)面試，公務(wù)員面試是全方位考查考生的各方面能力與素質(zhì)，比如說運(yùn)用語言闡述問題的能力、面對(duì)考場壓力的應(yīng)對(duì)能力、處理公務(wù)員中各類人際關(guān)系的能力、對(duì)時(shí)事政治把握和分析的能力、解決實(shí)際問題的能力等，近幾年來，對(duì)考生的考查重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)忌鷮I(yè)能力的測評(píng)上來，題在門外，答在門內(nèi)，意思是說，同樣的問題，在回答上越切合報(bào)考部門和崗位越容易受青睞，因此，考生可以根據(jù)自己部門面試的特點(diǎn)，通過自我測評(píng)或者專業(yè)測評(píng)的方式，尋找自身存在的問題，并有針對(duì)性的制定備考計(jì)劃，做到查漏補(bǔ)缺，有條不紊。

　　二、揚(yáng)長避短，決戰(zhàn)面試

　　河北公務(wù)員考試網(wǎng)經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，考生往往存在以下幾方面的問題：

　　第一種情況：過度緊張

　　部分考生在平時(shí)能口若懸河，侃侃而談，但是一旦進(jìn)入正式的考場就會(huì)出現(xiàn)頭腦一片空白，手腳發(fā)冷，臉部表情扭曲，諸如撥弄頭發(fā)，轉(zhuǎn)筆等小動(dòng)作層次不窮，說話結(jié)結(jié)巴巴，語無倫次，這不僅影響了考生正常水平的發(fā)揮，也讓考官對(duì)于考生的心理素質(zhì)，答題內(nèi)容失去興趣，甚至部分考官還會(huì)出現(xiàn)嘆氣，搖頭等動(dòng)作，導(dǎo)致考生心理緊張進(jìn)一步加劇，甚至放棄答題。針對(duì)這種情況，建議考生在復(fù)習(xí)階段最好能根據(jù)正規(guī)的考場布置來進(jìn)行模擬訓(xùn)練，使自己適應(yīng)考場環(huán)境，消除的考場的恐慌情緒，做到應(yīng)試時(shí)從容不迫，不慌不忙。

　　第二種情況：言語失當(dāng)

　　部分考生可能知識(shí)積淀比較豐厚，而且社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也比較豐富，面對(duì)面試題目會(huì)有比較開闊的思路，但是就是不知道怎么用語言表達(dá)出來。在答題的過程，往往是思如泉涌，想法很多，但是表達(dá)的過程卻受限于語言的不連貫，發(fā)音的不準(zhǔn)確，聲音過小等，這種情況往往使考官不知所云，甚至產(chǎn)生不耐煩或者反感情緒，影響考生的面試成績。針對(duì)這種情況，考生在備考中可以重點(diǎn)訓(xùn)練語言表達(dá)能力，通過多說多練，他人指導(dǎo)督促等方式，不斷的練習(xí)自己的動(dòng)嘴能力，做到腦與嘴的完美銜接。

　　第三種情況：邏輯混亂

　　部分考生在看到面試題目的時(shí)候往往是能說兩句，但是內(nèi)容不深入，僅僅是停留在題目的表面，說一些空話、套話，三兩句話就結(jié)尾了，或者就是反復(fù)念題，解釋題干，對(duì)于題干要解決的中心問題沒有深入準(zhǔn)確的闡述，闡述問題顛三倒四，邏輯混亂。比如說一個(gè)時(shí)政熱點(diǎn)類的綜合分析題目，由于考生對(duì)于有關(guān)時(shí)政熱點(diǎn)的不了解，最終導(dǎo)致答題抓不到問題的實(shí)質(zhì)；要你組織一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)沒有組織，草草計(jì)劃，準(zhǔn)備，實(shí)施三句話結(jié)束，最終根本沒有解決問題?？脊僭诿鎸?duì)此類考生時(shí)，往往會(huì)對(duì)考生的是否具備崗位所需求的能力產(chǎn)生極大的懷疑，甚至直接斷定考生不適合，導(dǎo)致考生最終落敗。針對(duì)這種情況，考生可以在備考階段主要要做好公務(wù)員面試有關(guān)的知識(shí)的儲(chǔ)備工作，尤其是做好時(shí)政熱點(diǎn)知識(shí)積累，名言警句積累，崗位特征分析等，并根據(jù)公務(wù)員面試題型，自己答題情況，針對(duì)最弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行突破性學(xué)習(xí)。

　　第四種情況：禮儀唐突

　　部分考生可能已經(jīng)不是第一次參加面試，對(duì)于面試也已然了如指掌，但是每次面試仍然是戰(zhàn)績平平，甚至多次與之失之交臂。其實(shí)這類考生在備考環(huán)節(jié)中忽略了禮儀和氣勢(shì)的重要性，沒有做到形與神統(tǒng)一，雖然在考場中能口若懸河，但是仍不入考官的法眼。尤其是部分考生穿著隨意，走路彎腰駝背，坐的東倒西歪，甚至手指直指考官，這往往會(huì)讓考官產(chǎn)生厭惡情緒，并因?yàn)檫@種情緒的干擾，導(dǎo)致考生的成績中下。針對(duì)此類情況，考生在備考中主要要注意細(xì)節(jié)的東西，尤其是個(gè)人的禮儀舉止，說話神態(tài)和形態(tài)，利用錄音錄像或者他人指導(dǎo)的方式，做好有關(guān)的備考工作。