有人給孩子算了一筆賬，從小到大所需教育費(fèi)用可能高達(dá)100萬元。然而，巨額的投入似乎并未換取良好的產(chǎn)出，有媒體引用各種不利的事實(shí)在試圖證明這一點(diǎn)：一項(xiàng)調(diào)查顯示，34%的人后悔讀大學(xué)，51%的人認(rèn)為，在大學(xué)里沒學(xué)到有用的東西。2009年上海海事大學(xué)法學(xué)系研究生楊元元自殺前則說“都說知識改變命運(yùn)，我學(xué)了這么多知識，也不見命運(yùn)有何改變？”還有人說畢業(yè)就面臨失業(yè)，對那些三、四年后即淪為房奴、婚奴、孩奴的中國年輕人來說，大學(xué)不過是延時(shí)進(jìn)入殘酷社會(huì)的避難所。
在高考結(jié)束、分?jǐn)?shù)公布、志愿填報(bào)的時(shí)刻，這樣的聲音很是冷峻，對于那些有幸步入高校的學(xué)子來說，無異于澆了一盆涼水。但它也讓大家冷靜地思考，上大學(xué)究竟為什么，在大學(xué)里學(xué)到什么東西才是有用的？
用那些商界大佬學(xué)歷多不高、一些名人名家也沒上過大學(xué)的故事，來論證上大學(xué)的無用是缺乏說服力的。這類人的成功多有特殊的經(jīng)歷和個(gè)人的因子，他們的成功多不可復(fù)制，頂多只會(huì)對落榜學(xué)子有些勵(lì)志作用。大學(xué)，作為人類教育的一種成熟模式，它存在的科學(xué)性，以及對人才的培養(yǎng)塑造作用是無須再爭辯的。
一些人所以后悔上大學(xué)，大多是覺得浪費(fèi)了大好時(shí)光、沒學(xué)到對自己有用的東西。這是一個(gè)實(shí)際感受，它的背后恰恰是一些大學(xué)和學(xué)子都把大學(xué)真正的教育價(jià)值和功能給扭曲了。
也許，在一般人的語境里，“有用的東西”大抵指的是，知識、技術(shù)一類的實(shí)用技能，也就是一走上社會(huì)就用得著，成為自己謀生、成功的手段。這種實(shí)用教育，也恰恰是一些大學(xué)專業(yè)及課程設(shè)置的用心所在。然而，在一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，這種教育模式注定是有不足的。當(dāng)計(jì)劃趕不上變化，大學(xué)所教與社會(huì)所需脫節(jié)時(shí)，學(xué)生所學(xué)豈不就是誤了其前程，令其悔恨“沒學(xué)到有用的東西”？
事實(shí)上，大學(xué)里所學(xué)到的那些實(shí)用技能即使有用，也頂多只能管一時(shí)，又如何能管得了長遠(yuǎn)？由于知識更新迅疾，很多實(shí)用技能沒幾年就會(huì)過時(shí)。對于很多人而言，大學(xué)畢業(yè)后，所干非所學(xué)的情況很普遍，但他們往往卻干得很好。有的即使剛畢業(yè)時(shí)的工作與專業(yè)對路，但后來往往就換了工作，甚至換成與當(dāng)初所學(xué)文不對題的工作，卻往往能勝任。原因何在？
對于不少人而言，大學(xué)教育助其成功的秘訣在于，大學(xué)教會(huì)了他善于學(xué)習(xí)的本領(lǐng)和科學(xué)思維的能力。從小學(xué)到大學(xué)，我們所學(xué)到的那些知識點(diǎn)，乃至很多不用的技能，其實(shí)早就生疏、荒蕪乃至忘得一干二凈了。但唯有當(dāng)時(shí)通過系統(tǒng)教育訓(xùn)練出來的學(xué)習(xí)本領(lǐng)和正確的思維方法留下來了，一直運(yùn)用下去。
這兩樣?xùn)|西才是走向成功的法寶。當(dāng)時(shí)代淘汰掉我們此前所學(xué)的知識，我們的學(xué)習(xí)本領(lǐng)會(huì)讓我們?nèi)チ?xí)得新的知識技能。很多人正是在工作中不善于學(xué)習(xí)、不懂得用正確的方法補(bǔ)充新鮮知識血液而落伍了。而在工作中研究問題、分析、解決問題時(shí)，很多人正是運(yùn)用了科學(xué)的思維方法，避免了走彎路，而不斷取得好業(yè)績。
“大學(xué)最主要的任務(wù)是多學(xué)知識”，這是誤解，大學(xué)教育若立足于教授知識則是大謬?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為大學(xué)教育乃是通識、通才教育，就在于通過在教授知識中訓(xùn)練學(xué)習(xí)、思維的能力，把學(xué)生鍛造成人才的毛坯，使學(xué)生能夠以不變應(yīng)萬變。知識的海洋，是不可窮盡的，唯掌握舀水的本領(lǐng)才可任意取之。這舀水的本領(lǐng)即是學(xué)習(xí)與思維能力。在人的一生中，正是這舀水的本領(lǐng)讓我們勝任工作、愜意生活。
