6月25日陜西高考成績(jī)出爐，榆林文科頭名花落榆林華棟中學(xué)，令人意外的是，華棟中學(xué)卻表現(xiàn)得異常低調(diào)，學(xué)校老師談及榆林文科第一名邢程遠(yuǎn)也都諱莫如深。據(jù)該校高考畢業(yè)生透露，三年讀書(shū)期間從未見(jiàn)過(guò)邢程遠(yuǎn)，突然間她就成了榆林文科頭名，讓人十分不解。而網(wǎng)上出現(xiàn)的帖子更是直指這名“高考狀元”是“高考移民”。（7月8日《華商報(bào)》）

　　在各地?zé)岢锤呖紶钤恼Z(yǔ)境下，榆林的文科狀元卻一直被“雪藏”，原來(lái)其是個(gè)“高考移民”，炒不得。然而，不炒這名高考狀元，并不意味著其“高考移民”的身份不被曝光。眾所周知，“高考移民”是一種投機(jī)行為，也是一種違法行為，不僅破壞了高考秩序，而且損害了教育公平，對(duì)其進(jìn)行抵制和治理，是必不可少的。然而，探究“高考移民”誕生的原因，找出癥結(jié)所在，再對(duì)癥下藥，才是治本之策。

　　首先，高考試卷全國(guó)不統(tǒng)一，催生了“高考移民”這一怪胎。比如，目前有的省份試點(diǎn)進(jìn)行高考“3+X”改革，有的省市仍實(shí)行“3+2”高考模式；即便是使用全國(guó)統(tǒng)一命題試卷的省份，有的使用“新課標(biāo)全國(guó)一卷”，有的使用“新課標(biāo)全國(guó)二卷”；而北京、上海等省市“風(fēng)景這邊獨(dú)好”，堅(jiān)持實(shí)行“自主命題”。然而，各地基礎(chǔ)教育使用的教材不一，隨遷子女回家鄉(xiāng)參加高考便遭遇“水土不服”；因而，很多流動(dòng)人口只能將子女留在家中接受基礎(chǔ)教育。再者，各地高考錄取率、錄取分?jǐn)?shù)線相差巨大，一些人通過(guò)各種途徑遷移戶口，甚至不惜弄虛作假，以求子女在異地參加高考，“高考移民”由此橫空出世。

　　再者，異地高考政策全國(guó)不統(tǒng)一，為“高考移民”提供了現(xiàn)實(shí)土壤。雖然國(guó)家層面出臺(tái)了“工作意見(jiàn)”，但只是一個(gè)宏觀政策，由于有關(guān)部門未能及時(shí)制訂一個(gè)可供微觀操作的實(shí)施細(xì)則，導(dǎo)致地方在執(zhí)行異地高考過(guò)程中，不僅在實(shí)施時(shí)間上不統(tǒng)一，而且在具體政策和措施上也不統(tǒng)一。各地“自選動(dòng)作”太多，也助推了“空掛學(xué)籍”的自選動(dòng)作。比如，陜西省規(guī)定，從2016年起，隨遷子女的父親或母親持陜西省居住證3年以上，繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)3年以上（含3年），在陜連續(xù)學(xué)籍滿3年可參加我省高考報(bào)名。一些隨遷子女達(dá)不到條件，只得當(dāng)“高考移民”，企圖蒙混過(guò)關(guān)。

　　可見(jiàn)，“異地高考”不彰，“高考移民”難止。換言之，加快“異地高考”政策落地，顯然比治理“高考移民”更重要。首先，要保證異地高考新政，能夠兼顧和平衡隨遷子女與當(dāng)?shù)乜忌g的利益，最大限度地維護(hù)和體現(xiàn)教育公平，各地就不能各自為政，應(yīng)步調(diào)一致。而步調(diào)一致，應(yīng)體現(xiàn)在高考試卷全國(guó)一致、執(zhí)行異地高考政策全國(guó)一致等；特別是在參加異地高考條件上應(yīng)全國(guó)一致。此外，各地基礎(chǔ)教育使用的教材和教學(xué)方式也應(yīng)統(tǒng)一，考生在任何地方參加高考，都不會(huì)受到“學(xué)用脫節(jié)”的困擾。