自公考以來，我們?cè)谂嘤?xùn)中就一直強(qiáng)調(diào)國考對(duì)考生的綜合分析能力的重要性。果不其然，今年國考大綱沿襲了去年大綱中對(duì)綜合分析能力的界定，并將其作為省部級(jí)考生獨(dú)家享有的“大餐”。今年大綱對(duì)該能力要求的內(nèi)容同樣為：對(duì)給定資料的全部或部分的內(nèi)容、觀點(diǎn)或問題進(jìn)行分析和歸納，多角度地思考資料內(nèi)容，作出合理的推斷或評(píng)價(jià)。很多考生在對(duì)分析題型的理解上，以及在做題操作上還存在不少問題。在這里對(duì)分析能力進(jìn)行一些解析，是希望能給考生們一些新的提示。

　　首先，為什么要考察分析能力?

　　申論到考試到了今天，從來不曾忘記它的本質(zhì)，是測(cè)查從事機(jī)關(guān)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力的考試科目。何為機(jī)關(guān)工作能力呢?這里主要體現(xiàn)在思路上。申論是測(cè)查從事機(jī)關(guān)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力的考試科目，那么，考生必然要對(duì)現(xiàn)在國家大政方針做到心中有數(shù)。因?yàn)檎捌涔ぷ魅藛T講學(xué)習(xí)，不同于學(xué)者做學(xué)問，必須緊緊結(jié)合履行政府職能和工作職責(zé)，著重解決好行政管理所必需的理、德、智、勇等重大問題，考生要站在一個(gè)政治高度去看申論材料中所反映的各類社會(huì)問題。

　　其次，分析的到底是什么。

　　如果僅認(rèn)識(shí)到分析題就是分析材料還不夠。每一年申論材料總能讓人回味不已，讓人不禁感慨，那些僅僅依靠臨時(shí)背的幾個(gè)模板去考試的同學(xué)，分?jǐn)?shù)肯定不高!但是，申論材料又有其自身的發(fā)展邏輯，有其固有的、不以任何人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。最為明顯的是，我們按照分析題型做個(gè)總結(jié)，總的來說，分析材料可以分成了事實(shí)性材料和觀點(diǎn)性材料。題型的不同，要求大家使用不同的方法和技巧。其中一點(diǎn)不同就體現(xiàn)在，觀點(diǎn)性材料的引申上。讓人不難理解的是，觀點(diǎn)性材料的分析，必然會(huì)對(duì)考生們要求高一些。與事實(shí)性材料相比，觀點(diǎn)性材料考察考生對(duì)于整個(gè)材料的理解和把握。與此同時(shí)，申論考試把實(shí)際工作能力與工作經(jīng)驗(yàn)作為公開招考的重要內(nèi)容，所以分析題考察的大多屬于對(duì)材料本質(zhì)上的考察，那么，也要求考生能夠在短時(shí)間內(nèi)，將材料的來龍去脈弄清楚，整明白，最重要的是能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

　　所以，分析題雖然看起來對(duì)神乎其神，但綜上所述，分析兩字：既要考生們講現(xiàn)象和本質(zhì)分，又要將兩者結(jié)合析，只要把握其方法和技巧，深入研究并遵循申論本身的規(guī)律，解決這類題型并不難。