對給定資料的閱讀是申論作答的依據(jù)性步驟，是提煉答案要點(diǎn)的關(guān)鍵之舉。在審清題意之后，考生需要帶著問題，從龐雜的“給定資料”中全面查找有用信息，作為解題的關(guān)鍵信息。閱讀給定資料的方法得當(dāng)，會(huì)使作答事半功倍。那么，我們?nèi)绾芜M(jìn)行閱讀呢？下面河北公務(wù)員考試網(wǎng)（www.fuhis.cn/）就來談?wù)勯喿x三大方法：跳讀、快讀、精讀。

　　1.跳讀法

　　跳讀，即專門尋找所需資料的一種閱讀方法，從字面上也可以理解為將某些內(nèi)容跳過去不讀。要想抓住材料要領(lǐng)、掌握給定資料要點(diǎn)，那種按順序逐條閱讀材料、歸納每條材料的意義，甚至細(xì)致到歸納材料每一段的段意的方法，在申論作答時(shí)間有限的條件下是不現(xiàn)實(shí)的。閱讀材料必須有選擇性地閱讀，要把瀏覽、跳讀同精讀、標(biāo)注、摘要的方法結(jié)合起來，才能合理分配時(shí)間、精力，不延誤作答進(jìn)程。

　?。?）適用對象

　　跳讀法的主要適用對象是大段的數(shù)據(jù)材料。給定資料中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)較常采用羅列的形式，內(nèi)容較多且難懂，如果仔細(xì)閱讀必然會(huì)耽誤考生較多的時(shí)間，影響后面題目的作答。因此，在閱讀此類包含大段數(shù)據(jù)的材料時(shí)，應(yīng)當(dāng)有選擇性地閱讀要點(diǎn)，將大段體現(xiàn)問題或論證問題的數(shù)據(jù)跳過去不讀，既可以節(jié)省一部分時(shí)間，也有利于考生掌握文章的重點(diǎn)。

　?。?）提煉方法

　　在包含大段數(shù)據(jù)的材料中，要點(diǎn)并不是數(shù)據(jù)本身，而是數(shù)據(jù)所要表達(dá)的觀點(diǎn)。因此，我們首先要知道這些表達(dá)觀點(diǎn)的重要信息在哪里，才能對其進(jìn)行提煉和加工。在此類材料中，表達(dá)數(shù)據(jù)觀點(diǎn)的語句通常出現(xiàn)在數(shù)據(jù)的前一句話或后一句話，作為數(shù)據(jù)想要說明、解釋或論證的論點(diǎn)。

　　2.快讀法

　　快讀，即快速閱讀，也叫瀏覽式閱讀，就是一目十行地大致看一下給定資料所包含的內(nèi)容，并從材料中提煉有用信息。

　?。?）適用對象

　　快讀法的適用對象是案例和故事。這一類型的材料通常以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容。這些案例和故事在給定資料中的主要作用是反映問題和蘊(yùn)含對策，因此不能跳讀或略去不讀，但是這些案例和故事中較多運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言來敘述故事，對作答沒有直接幫助，所以可以較快閱讀。

　?。?）提煉方法

　　在閱讀案例、故事時(shí)，有一些內(nèi)容是需要我們在快讀的過程中著重去看的：案例、故事的主體、主體的處境、采取的措施、產(chǎn)生的結(jié)果以及由此得到的啟發(fā)或結(jié)論。在這里，中公教育專家認(rèn)為，結(jié)果是主體行為表面的、直接的影響或后果，而結(jié)論則是通過考生的思考和分析得到的潛含的、間接的信息。

　　3.精讀法

　　精讀，即仔細(xì)地閱讀，也叫分析式閱讀，是對材料進(jìn)行邊思考邊分析的閱讀。精讀法是與快讀法相對應(yīng)的一種提煉要點(diǎn)的方法，對于一些較難讀懂又蘊(yùn)藏著大量作答信息的材料，快速讀過去是不行的，必須進(jìn)行深入細(xì)致地研讀。

　?。?）適用對象

　　精讀的適用對象主要是觀點(diǎn)型材料。觀點(diǎn)型材料包括兩類內(nèi)容：一是領(lǐng)導(dǎo)干部、專家學(xué)者、人民群眾和社會(huì)名流發(fā)表的言論或陳述的觀點(diǎn)；二是政府文件、法律條文等與中央精神高度統(tǒng)一的文字表述。在這類材料中往往隱藏著申論作答必須依據(jù)的、最有價(jià)值的信息，因此有必要逐字逐句閱讀、深入細(xì)致地讀，才能真正提煉出材料的要點(diǎn)。

　?。?）提煉方法

　　要從觀點(diǎn)型材料中提煉出有用信息，同樣要注意一些重要的內(nèi)容：發(fā)表觀點(diǎn)的主體、針對的對象、觀點(diǎn)的內(nèi)容和產(chǎn)生這種觀點(diǎn)的表面或深層次原因，這些內(nèi)容對理解觀點(diǎn)型材料、順利作答申論題目都有很大幫助。