申論指導(dǎo)
2015年河北公務(wù)員考試申論指導(dǎo)：做好謀篇布局
http://www.fuhis.cn 2015-02-02 來(lái)源：河北公務(wù)員考試網(wǎng)
在公務(wù)員考試中，一篇好的申論文章是需要謀篇布局的，那么謀篇布局是什么呢？其實(shí)就是文章內(nèi)容上的結(jié)構(gòu)安排，再直接一些就是每一段寫(xiě)什么內(nèi)容來(lái)表達(dá)作者觀點(diǎn)。為什么謀篇布局這么重要，正如日本作家小林多喜二曾說(shuō)：“正如”結(jié)構(gòu)“二字的字面含義同蓋房子一樣，不管你的材料多么優(yōu)良，不管你的目的多么高尚，如果蓋的不好，搖搖晃晃，結(jié)果是毫無(wú)用場(chǎng)的?！睂?xiě)文章就如同蓋房子，結(jié)構(gòu)不好房子不穩(wěn)，結(jié)構(gòu)不良文章散亂。下面，河北公務(wù)員考試網(wǎng)針對(duì)如何做好謀篇布局進(jìn)行詳細(xì)的講解，希望考生們好好掌握。
那么考生心中最大的疑惑出現(xiàn)了，既然結(jié)構(gòu)這么重要，那么有哪些常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)可以在考場(chǎng)上應(yīng)用呢？一般而言，申論考試文章的結(jié)構(gòu)一定是“是什么-為什么-怎么辦”結(jié)構(gòu)的。也就是說(shuō)文章開(kāi)頭亮明觀點(diǎn)，中間分析論述自己觀點(diǎn)，第三部分寫(xiě)對(duì)策做法，而而很多考生在原來(lái)寫(xiě)文章時(shí)候缺少分析論述，表現(xiàn)為：第一段亮明觀點(diǎn)；第二、三、四段提對(duì)策；第五段結(jié)尾。這種文章寫(xiě)法是不可取的，考生復(fù)習(xí)備考，考場(chǎng)寫(xiě)作時(shí)候要及時(shí)避免。
對(duì)于“是什么-為什么-怎么辦”這種文章結(jié)構(gòu)大家要重點(diǎn)練習(xí)，根據(jù)文章寫(xiě)作側(cè)重點(diǎn)不同，可以細(xì)分成兩種，分別是對(duì)策型和分析型的文章。那么什么是對(duì)策型文章？什么是分析型文章？這個(gè)主要指的是文章主體部分是談對(duì)策那么就是對(duì)策型文章，文章主體部分是分析就是分析型文章。例如2013年考試：“歲月失語(yǔ)，惟石能言”，寫(xiě)“文化遺產(chǎn)保護(hù)”，那么如：
P1：開(kāi)頭，亮明觀點(diǎn)，要保護(hù)文化遺產(chǎn)。
P2：講述文化遺產(chǎn)的重要性，以及現(xiàn)階段文化遺產(chǎn)保護(hù)存在問(wèn)題。
P3：要保護(hù)文化遺產(chǎn)需要全民保護(hù)。
P4：要保護(hù)文化遺產(chǎn)需要科學(xué)保護(hù)。
P5：結(jié)尾收束全文。
這種結(jié)構(gòu)就是對(duì)策型文章，用兩大段重點(diǎn)提對(duì)策。
再如：
P1：開(kāi)頭，亮明觀點(diǎn)，要保護(hù)文化遺產(chǎn)。
P2：講述文化遺產(chǎn)的重要性，文化遺產(chǎn)是文化多樣性的生動(dòng)體現(xiàn)。
P3：講述文化遺產(chǎn)的重要性，文化遺產(chǎn)保留著都市人的現(xiàn)代記憶。
P4：講述文化遺產(chǎn)的重要性，文化遺產(chǎn)是連接過(guò)去與未來(lái)的橋梁。
P5：結(jié)尾收束全文，提對(duì)策如何保護(hù)文化遺產(chǎn)。
而這種類型的文章就是分析型的文章，主體由三大段在談分析重要性。
當(dāng)然，同學(xué)們寫(xiě)文章結(jié)構(gòu)不要被以上兩個(gè)自己局限住思維，在寫(xiě)的時(shí)候我還可以寫(xiě)的更加靈活一些，例如：
P1：開(kāi)頭，用排比句陳述文化遺產(chǎn)保護(hù)過(guò)程中存在問(wèn)題，注意簡(jiǎn)單陳述，不要字?jǐn)?shù)太多。
P2：亮明觀點(diǎn)，簡(jiǎn)單一句話分析為什么出現(xiàn)文化遺產(chǎn)保護(hù)不力問(wèn)題。用設(shè)問(wèn)引出觀點(diǎn)：要保護(hù)文化遺產(chǎn)。
P3：用正反例子對(duì)比的形式，呈現(xiàn)文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性。
P4：講述文化遺產(chǎn)的重要性的三個(gè)層面：文化遺產(chǎn)是世界多樣性的生動(dòng)體現(xiàn)；文化遺產(chǎn)保留著都市人的現(xiàn)代記憶；文化遺產(chǎn)是連接過(guò)去與未來(lái)的橋梁。
P5：提對(duì)策如何保護(hù)文化遺產(chǎn)。
P6：結(jié)尾收束全文。
那么考生心中最大的疑惑出現(xiàn)了，既然結(jié)構(gòu)這么重要，那么有哪些常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)可以在考場(chǎng)上應(yīng)用呢？一般而言，申論考試文章的結(jié)構(gòu)一定是“是什么-為什么-怎么辦”結(jié)構(gòu)的。也就是說(shuō)文章開(kāi)頭亮明觀點(diǎn)，中間分析論述自己觀點(diǎn)，第三部分寫(xiě)對(duì)策做法，而而很多考生在原來(lái)寫(xiě)文章時(shí)候缺少分析論述，表現(xiàn)為：第一段亮明觀點(diǎn)；第二、三、四段提對(duì)策；第五段結(jié)尾。這種文章寫(xiě)法是不可取的，考生復(fù)習(xí)備考，考場(chǎng)寫(xiě)作時(shí)候要及時(shí)避免。
對(duì)于“是什么-為什么-怎么辦”這種文章結(jié)構(gòu)大家要重點(diǎn)練習(xí)，根據(jù)文章寫(xiě)作側(cè)重點(diǎn)不同，可以細(xì)分成兩種，分別是對(duì)策型和分析型的文章。那么什么是對(duì)策型文章？什么是分析型文章？這個(gè)主要指的是文章主體部分是談對(duì)策那么就是對(duì)策型文章，文章主體部分是分析就是分析型文章。例如2013年考試：“歲月失語(yǔ)，惟石能言”，寫(xiě)“文化遺產(chǎn)保護(hù)”，那么如：
P1：開(kāi)頭，亮明觀點(diǎn)，要保護(hù)文化遺產(chǎn)。
P2：講述文化遺產(chǎn)的重要性，以及現(xiàn)階段文化遺產(chǎn)保護(hù)存在問(wèn)題。
P3：要保護(hù)文化遺產(chǎn)需要全民保護(hù)。
P4：要保護(hù)文化遺產(chǎn)需要科學(xué)保護(hù)。
P5：結(jié)尾收束全文。
這種結(jié)構(gòu)就是對(duì)策型文章，用兩大段重點(diǎn)提對(duì)策。
再如：
P1：開(kāi)頭，亮明觀點(diǎn)，要保護(hù)文化遺產(chǎn)。
P2：講述文化遺產(chǎn)的重要性，文化遺產(chǎn)是文化多樣性的生動(dòng)體現(xiàn)。
P3：講述文化遺產(chǎn)的重要性，文化遺產(chǎn)保留著都市人的現(xiàn)代記憶。
P4：講述文化遺產(chǎn)的重要性，文化遺產(chǎn)是連接過(guò)去與未來(lái)的橋梁。
P5：結(jié)尾收束全文，提對(duì)策如何保護(hù)文化遺產(chǎn)。
而這種類型的文章就是分析型的文章，主體由三大段在談分析重要性。
當(dāng)然，同學(xué)們寫(xiě)文章結(jié)構(gòu)不要被以上兩個(gè)自己局限住思維，在寫(xiě)的時(shí)候我還可以寫(xiě)的更加靈活一些，例如：
P1：開(kāi)頭，用排比句陳述文化遺產(chǎn)保護(hù)過(guò)程中存在問(wèn)題，注意簡(jiǎn)單陳述，不要字?jǐn)?shù)太多。
P2：亮明觀點(diǎn)，簡(jiǎn)單一句話分析為什么出現(xiàn)文化遺產(chǎn)保護(hù)不力問(wèn)題。用設(shè)問(wèn)引出觀點(diǎn)：要保護(hù)文化遺產(chǎn)。
P3：用正反例子對(duì)比的形式，呈現(xiàn)文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性。
P4：講述文化遺產(chǎn)的重要性的三個(gè)層面：文化遺產(chǎn)是世界多樣性的生動(dòng)體現(xiàn)；文化遺產(chǎn)保留著都市人的現(xiàn)代記憶；文化遺產(chǎn)是連接過(guò)去與未來(lái)的橋梁。
P5：提對(duì)策如何保護(hù)文化遺產(chǎn)。
P6：結(jié)尾收束全文。
總而言之，申論文章的結(jié)構(gòu)大家平時(shí)練習(xí)的時(shí)候，可以就一篇文章多練習(xí)幾個(gè)結(jié)構(gòu)作為積累，這樣寫(xiě)文章才會(huì)有撐桿跳輕松躍起的感覺(jué)。
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