以國考為例，數(shù)學運算15道題，一般來說，其中10道題是基礎(chǔ)題，3道較難，2道很難（這里所說的“難”大家一定要理解，是正常情況下1分鐘很難得出結(jié)果，而不是數(shù)學意義上的“難”）。因此只要各位考生平時好好復習，勤于總結(jié)，在規(guī)定的時間拿到10分左右的分數(shù)是可以做到的。
對于數(shù)學運算的解答過程，一般我們可以分為3種類型：直接計算型、方程型、復合型。其中方程型的題大概占到歷年考題的50%以上。以2011年國考數(shù)學運算題來說，15題中有8道題是可以通過方程法得出答案的。
應(yīng)該說解方程是我們在數(shù)學學習過程中最重視的數(shù)學訓練之一，然而對于一半以上的題型都可以通過解方程的方法來得出答案的數(shù)學運算，為什么卻讓大部分考生望而卻步呢？其中一個很重要的原因是在學校的解方程訓練過程中，我們有足夠的時間將未知量統(tǒng)統(tǒng)求出來，因此缺少對解題技巧的鉆研。而行測的數(shù)學運算每道題能分配的時間充其量也就1分鐘，要在如此短的時間用傳統(tǒng)的方法進行快速的方程計算還是有相當?shù)碾y度的。因此要想在數(shù)學運算模塊拿到理想的分數(shù)，重視方程法思想在其中的應(yīng)用就顯得尤其重要。
接下來我們就對方程法思想在數(shù)學運算中的應(yīng)用進行詳細的解析，希望能給各位考生一些指導。
首先我們大家要弄明白一個問題：列方程的實質(zhì)是什么？其實很簡單——那就是結(jié)合所求將題干中的等量關(guān)系（文字信息）轉(zhuǎn)換成用數(shù)學符號進行表達的等量關(guān)系，這樣做的好處有二：一是數(shù)量之間的關(guān)系變得清晰可辨；二是方便我們進行數(shù)學計算。
因此，在用方程法解題的過程中有兩個關(guān)鍵要素，一是確立明確的等量關(guān)系，用數(shù)學符號表達出來，而且列出來的方程有利于求解——即如何列方程；二是運用一些方法和技巧快速求解（數(shù)字特性法、特值法、設(shè)而不求法等）——即如何解方程。
相對而言，尋找等量關(guān)系并用數(shù)學符號表達出來并不難，難在短時間對方程進行求解，因此我們主要從以下三方面來幫助考生提升快速解方程的能力：（注：請考生在看下邊的解析時，先自己將題做一遍然后再看解析。）
一、與數(shù)字特性法相結(jié)合快速解題
數(shù)字特性法一般是指數(shù)字奇偶特性法、整除特性法和倍數(shù)特性法，這些方法與在慣性思維下列方程解題的方法相比，可以非?？焖俚慕忸}，甚至相當于“秒殺”，因此掌握這種解題技巧對考生而言非常重要，要不斷練習直到變成習慣思維。接下來我們來看幾道例題：
【例1】某次測驗有50道判斷題，每做對一題得3分，不做或做錯一題倒扣1分，某學生共得82分，問答對題數(shù)和答錯題數(shù)（包括不做）相差多少？
A.33 B.39 C.17 D.16
【解析】這道題大家可以一邊讀題一邊快速列出一個二元一次方程組：
X+Y=50和3X-Y=82，然后通過分別求出X、Y值，最終得出答案X-Y=16。這樣做45秒的時間完全可以解決。然而如果大家仔細觀察一下，題中已知X+Y=50，要求X-Y=？，根據(jù)數(shù)字奇偶特性法可知：如果兩個數(shù)的和為偶數(shù)，則兩數(shù)之差也是偶數(shù)，再看看選項，只有答案D是偶數(shù)，直接選出答案，時間不會超過15秒。（注：行測題基本都是客觀題，大家在平時的練習中就要建立“以選項為中心”的讀題習慣，這點非常重要，選項有時會透露許多信息）
【練習】某地勞動部門租用甲、乙兩個教室開展農(nóng)村實用人才培訓。兩教室均有5排座位，甲教室每排可坐10人，乙教室每排可坐9人。兩教室當月共舉辦該培訓27次，每次培訓均座無虛席，當月培訓1290人次。問甲教室當月共舉辦了多少次這項培訓？
A．8 B．10 C．12 D．15
【例2】師徒二人負責生產(chǎn)一批零件，師傅完成全部工作數(shù)量的一半還多30個，徒弟完成了師傅生產(chǎn)數(shù)量的一半，此時還有100個沒有完成，師徒二人已經(jīng)生產(chǎn)多少個？
A.320 B.160 C.480 D.580
【解析】通過讀題，我們可以設(shè)這批零件總數(shù)為X，列出方程：
(0.5X+30)+0.5(0.5X+30)+100=X，通過求出X=580得出答案為C。當然我們也可以利用數(shù)字的整除特性法快速求解。通過讀題，我們知道師父生產(chǎn)的量是徒弟的兩倍，如果徒弟生產(chǎn)了A個零件，則師父生產(chǎn)了2A，那么師徒二人總共生產(chǎn)了3A，由此我們知道師徒二人生產(chǎn)的零件數(shù)量為3的倍數(shù)，看題中的選項只有C符合條件。
【練習】某商場促銷，晚上八點以后全場商品在原來折扣基礎(chǔ)上再打9.5折，付款時滿400元再減100元，已知某鞋柜全場8.5折，某人晚上九點多去該鞋柜買了一雙鞋，花了384.5元，問這雙鞋的原價為多少錢？
A.550 B.600 C.650 D.700
【例3】某班男生比女生人數(shù)多 80%，一次考試后，全班平均成級為 75 分，而女生的平均分比男生的平均分高 20% ，則此班女生的平均分是：
A ．84 分 B . 85 分 C . 86 分 D . 87 分
【解析】此題同樣可以通過列方程的方式求出答案。然而通過讀題可知：女平/男平 =(1+20%)/1 =6/5 。此題快速解題運用的方法是數(shù)字的倍數(shù)特性法：即若A/B=M/N（M、N互質(zhì)），則A一定是M的倍數(shù)，B一定是N的倍數(shù)。所以，女生的平均分一定是6的倍數(shù)，觀察選項可知只有選項A符合條件。
【練習】某公司去年有員工830人，今年男員工人數(shù)比去年減少6%，女員工人數(shù)比去年增加5%，員工總數(shù)比去年增加3人，問今年男員工有多少人？
A.329 B.350 C.371 D.504
二、與特值法相結(jié)合簡化方程計算
特值法的應(yīng)用場合一般是當題干中出現(xiàn)的關(guān)鍵量沒有限定為某一指定數(shù)值時（即該關(guān)鍵量可以任意假設(shè)，比如說X，或者1，又或者100），可用特值法。那么在方程中使用特值法主要目的是為了簡化計算。簡化計算就等于節(jié)省了時間，在行測考試時間很吝嗇的情況下，能夠主動節(jié)省時間對于考生爭取高分無疑具有極大的幫助。接下來我們通過具體的例題來分析：
【例4】一商品的進價比上月低了5%，但超市仍按上月售價銷售，其利潤率提高了6個百分點，則超市上月銷售該商品的利潤率為（ ）
A．12% B．13% C．14% D．、15%
【解析】通?？忌诮獯鸫祟}的過程中，會將上月的進價設(shè)為X，則本月進價為95%X或者0.95X，銷售價設(shè)為Y，然后列出方程：(y-0.95x)/0.95x-(y-x)/x=6%求出Y與X 的比值，進而求出超市上月銷售該商品的利潤率為(y-x)/x=14%。這樣的設(shè)置有兩個未知數(shù)，而且還有小數(shù)，使得解題變得非常復雜。那么我們?nèi)绾卫锰刂捣▉砗喕嬎氵^程呢？試想一下，進價設(shè)為x與進價設(shè)為1或其他任何數(shù)，并不會對我們的計算結(jié)果產(chǎn)生影響，那我們就可以賦予進價一個特別的值來方便我們的計算。本題可以設(shè)上月進價為100，則本月進價為95，售價為Y，這樣原來的方程就變?yōu)橐辉淮畏匠蹋?y-95)/95-(y-100)/100=6%，很容易我們可以得出Y=114，則上月利潤率為(114-100)/100=14%。
【練習】受原材料漲價影響，某產(chǎn)品的總成本比之前上漲了1/15，而原材料成本在總成本中的比重提高了2.5個百分點，問原材料的價格上漲了多少？
A． 1/9 B.1/10 C. 1/11 D.1/12
【例5】要折疊一批紙飛機，若甲單獨折疊要半個小時完成，乙單獨折疊需要45分鐘完成。若兩人一起折，需要多少分鐘完成？
A.10 B.15 C.16 D.18
【解析】這是一道工程問題，在初高中的學習中，我們學會了對工程問題中總量設(shè)“1”的思想，然而設(shè)“1”帶來的問題是解題過程中會出現(xiàn)分數(shù)，是的計算復雜化，對于時間非常緊張的行測題而言，無疑不會帶來什么好處。那么對于此類工程問題，我們?nèi)绾卧O(shè)定工作總量才能快速解題呢？——那就是將工作總量設(shè)為工作時間的最小公倍數(shù)。比如此題如果設(shè)工作總量為1，則甲的效率為1/30，乙的工作效率為1/45，計算就不是那么容易了。但如果我們將工作總量設(shè)為90，則甲的效率為3，乙的工作效率為2，那么甲乙的單位工作效率為5，總共90的量，則需要90/5=18分鐘。這樣這道題不用動筆，心算就可以完成了。
【練習】某工程甲單獨做50天可以完成，乙單獨做75天可以完成?，F(xiàn)在兩人合作，但途中乙因事離開了幾天，最后一共花了40天把這項工程做完，則乙中途離開了多少天？
A.15 B.16 C.22 D.25
三、運用設(shè)而不求法快速求解
在國考數(shù)學運算中，有些題目往往涉及到2個及以上的未知數(shù)，一般都要以列方程組的形式來解答。在我們的慣性思維中，總是希望將每一個量都分別求出來，然后在進行相關(guān)的運算。事實上在數(shù)學運算的考試中，題目要么要求求總量，要么只需要求其中的某一個量，我們在解此類題的時候可以通過對方程組進行觀察，利用設(shè)而不求的方法進行求解。
【例6】從甲地到乙地的公路，只有上坡路和下坡路，沒有平路，一輛汽車上坡時每小時行駛20千米，下坡時每小時行駛35千米。車從甲地開往乙地需9小時，從乙地到甲地需7.5小時，問甲、乙兩地間的公路有多少千米？
A.300 B.250 C.210 D.200
【解析】根據(jù)題意，設(shè)上坡路長x千米，下坡路長y千米，要求x+y。我們很快可以列出方程組：x/20+y/35=9；y/20+x/35=7.5。一般解題的慣性思維是將x與y分別求出，然后相加得出答案。但是解題的過程相對而言比較復雜，很難快速解決問題。事實上，題目要求x+y，通過觀察發(fā)現(xiàn)，方程組中x與y的系數(shù)很特別，將兩個方程組直接相加，我們得到這樣的方程：
?。▁+y）（1/20+1/35)=16.5，直接就可以求出x+y=210。在時間非常緊迫的情況下，人一般會按照慣性思維走，從而陷入困境。因此我們在解方程之前先仔細觀察方程組的特征就顯得很重要。這道題體現(xiàn)了“設(shè)而不求”方法的精髓，希望考生細心領(lǐng)會。
【例7】5年前甲的年齡是乙的三倍，10年前甲的年齡是丙的一半，若用y表示丙當前的年齡，下列哪一項能表示乙的當前年齡？
A． y/6＋5 B. 5y/3 ＋10 C. (y-10)/3 D.3y－5
【解析】設(shè)甲當前年齡是x，乙當前的年齡為m，則根據(jù)題意有：
x-5=3（m-5）；x-10=1/2（y-10）。很多考生的慣常做法——代入消元法是將第一個方程進行變形得出：x=3m-10后，再代入第二個方程得出答案。通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)x-10=（x-5）-5，因此我們可以將第一個方程整體代入第二個方程得出答案A。這樣做在這道題上應(yīng)該可以節(jié)省10秒左右的時間，當大家形成了這種思維之后，在碰到更復雜的題目的時候就可以節(jié)省更多時間，因此一定要重視。接下來請看例8。
【例8】某工程由甲單獨做63天，再由乙單獨接著做28天可以完成，如果甲乙兩人合作需48天完成，現(xiàn)在甲先單獨做42天，然后再由乙接著做，還需要多少天可以完成？
A.56 B.60 C.74 D.85
【解析】設(shè)總工程量為S，根據(jù)題意：63甲+28乙=S；48（甲+乙）=S。一般的思維可能就是先根據(jù)這兩個方程用S來表示甲和乙，然后代入題中的最后一個條件進行求解。這一過程將變得極為復雜。事實上，只要我們將這兩個方程相減，很容易推出3甲=4乙。根據(jù)題意已知48（甲+乙）=S，將這個方程稍稍變形：42甲+（6甲+48乙）=S，由此我們可知如果甲先單獨做了42天，還剩下（6甲+48乙）的工作量要全部由乙來完成。我們又已經(jīng)知道3甲=4乙，則6甲=4乙*2=8乙，所以乙還要工作8+48=56天。
通過以上3題的示例，希望廣大考生意識到一個問題，即在時間非常有限的數(shù)學運算解題過程中，如果運用方程法解題，一定要仔細觀察方程的特征，強化自己“設(shè)而不求”的思維，以做到快速解題。
總之，方程法作為數(shù)學運算中解題的主旋律，各位考生要在平時備考的過程通過加強基礎(chǔ)知識的準備和不斷的練習及總結(jié)來提高自己解方程的技巧，做到快速求解。當然要將上面所講的3種方法變成自己的習慣性思維需要大家付出很多的努力，但也往往會給大家?guī)硪馔獾捏@喜和收獲！
行測更多復習技巧可參考《2012年國家公務(wù)員考試一本通》。
