在近幾年的地方公務(wù)員考試中，對(duì)成語這一重要考點(diǎn)的考查表現(xiàn)為邏輯填空、成語使用正誤判斷、成語替換三種形式，而其中尤以邏輯填空最為常見。專家認(rèn)為，理解成語含義是破解成語類題目的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。對(duì)成語含義的理解，有些可以直接從字面得出，如“好吃懶做”、“人杰地靈”；但大多數(shù)的成語僅從字面去解釋都是不夠的，必須關(guān)注其背后的引申義、比喻義，如“胸有成竹”，是指畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象，用來比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。

　　要理解成語含義，第一步要解決的就是詞匯量的問題。這一點(diǎn)可通過平時(shí)的積累和考前的背誦常考成語進(jìn)行有效突破。另外，理解成語過程中常出現(xiàn)的幾個(gè)誤區(qū)也是考生應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，專家概括為以下四個(gè)：望文生義、斷詞取義、忽視多義、形近音近混淆。

　　知識(shí)點(diǎn)一：望文生義

　　望文生義是指不了解某一成語的確切含義，只牽強(qiáng)附會(huì)地從字面上去理解，作出錯(cuò)誤的或片面的解釋的現(xiàn)象。

　　例題1： 我本就對(duì)那里的情況不熟悉，你卻硬要派我去，這不是差強(qiáng)人意嗎？

　　點(diǎn)撥：“差強(qiáng)人意”原指還能振奮人的意志，現(xiàn)在表示大體上能讓人滿意。這個(gè)成語在報(bào)刊中的失誤率較高。根據(jù)句意可知，此處將“差強(qiáng)人意”理解為“不能使人滿意”，與其本義幾乎相反，屬望文生義。

　　知識(shí)點(diǎn)二：斷詞取義

　　斷詞取義是指在理解成語過程中，只斷取成語中個(gè)別語素的意義，而拋開成語其他語素的意義，從而作出錯(cuò)誤或片面的解釋的現(xiàn)象。

　　例題2： 發(fā)展生產(chǎn)力是當(dāng)前首當(dāng)其沖的大事，是一切工作的重中之重。

　　點(diǎn)撥：“首當(dāng)其沖”比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難。句中只斷取了“首”所含的最先、最早的意思，而拋開了“受到攻擊”或“遭受災(zāi)難”之意，屬斷詞取義。

　　知識(shí)點(diǎn)三：忽視多義

　　多義成語是指具有兩個(gè)或兩個(gè)以上意義的成語。對(duì)于這種成語，常出現(xiàn)的錯(cuò)誤就是只關(guān)注了成語的常用義，而忽視了成語的其他含義。

　　例題3： 關(guān)于金字塔和獅身人面像的種種天真、想入非非的神話和傳說，說明古埃及人有著極為豐富的想象力。

　　點(diǎn)撥：考生若只將該句中的“想入非非”理解為“胡思亂想”，則很容易據(jù)此認(rèn)為其用在此處不恰當(dāng)。其實(shí)，“想入非非”也可理解為“人的思想進(jìn)入虛幻境界，完全脫離實(shí)際”之義。而本句中恰恰使用的是后者，是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

　　知識(shí)點(diǎn)四：形近、音近混淆

　　有的成語與其他成語由于讀音、字形相近，在理解時(shí)極易混淆。對(duì)于這種題目，一個(gè)重要的技巧就是從成語的相異語素入手進(jìn)行辨析，同時(shí)還要注意對(duì)相關(guān)成語進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　例題4： 遼寧隊(duì)小伙子們不孚眾望，在全場(chǎng)觀眾的加油助威聲下，最終以3比0戰(zhàn)勝對(duì)手，取得春節(jié)后的第一個(gè)主場(chǎng)勝利。

　　點(diǎn)撥：“不孚眾望”意為不能使群眾信服。這與句中表達(dá)的取得勝利的意思不相符。此處應(yīng)用“不負(fù)眾望”，表示不辜負(fù)群眾期望的意思。這兩個(gè)成語的區(qū)分可從“孚”與“負(fù)”的意思入手：“孚”意為令人信服；“負(fù)”意為辜負(fù)。

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