公務(wù)員行測(cè)考試中，有很多要點(diǎn)內(nèi)容需要我們?nèi)シ治?，其中的一些解題技巧我們是很有必要去了解的。而定義判斷作為判斷推理中考察判斷能力的最重要題型占有相當(dāng)可觀的分?jǐn)?shù)，近年來(lái)更是以每卷10題的比重穩(wěn)定的出現(xiàn)在國(guó)家公務(wù)員考試和大多數(shù)省份的公務(wù)員考試試卷中，其中，單定義判斷是主要考查方式，在有些省份中也出現(xiàn)了多定義辨析。為此，河北務(wù)員考試網(wǎng)（<http://www.fuhis.cn/>）將這兩種定義判斷題型進(jìn)行分析歸納總結(jié)，希望幫助廣大考生輕松掌握解題技巧。

　　一、單定義判斷：

　　（一）單定義判斷要點(diǎn)類(lèi)型：

　　單定義判斷的很多要點(diǎn)是可以通過(guò)提示詞來(lái)確定的，常見(jiàn)的要點(diǎn)類(lèi)型有以下幾種：

　　1.表主體。

　　我們看到一個(gè)新的定義時(shí)，首先要確定一下該定義是否有明確的主體。

　　主體，就是行為或事件的發(fā)動(dòng)者、當(dāng)事方。主體一般位于定義項(xiàng)的前面，除了要重點(diǎn)關(guān)注主體本身外，還要特別注意主體的修飾詞如主體的數(shù)量、主體的性質(zhì)等。一般來(lái)說(shuō)，有明顯主體的定義多為法律類(lèi)、行政類(lèi)定義。主體一般可作為定義的要點(diǎn)，有的題目?jī)H僅依靠區(qū)分主體就可以得到正確答案。

　　2.表客體。

　　客體，是指行為或事件的承受者、被指向者，也就是我們通常所說(shuō)的對(duì)象。單獨(dú)以客體為要點(diǎn)的定義比較少，很多定義中的客體都是省略的，即使出現(xiàn)一般也需和其他要素結(jié)合在一起才能判斷。

　　3.表目的。

　　有些定義中會(huì)明確指出其目的，即主觀要素，也就是行為者主觀上具有什么樣的動(dòng)機(jī)、意圖，追求一種什么樣的目的，一般會(huì)用“達(dá)到什么目的”、“為了……”、“確?！钡缺硎?。

　　例如，投機(jī)是指為了以后再銷(xiāo)售（或暫時(shí)售出）商品而購(gòu)買(mǎi)，以期從其價(jià)格變化中獲利。在這個(gè)定義中，“為了以后再銷(xiāo)售商品而購(gòu)買(mǎi)”和“以期從其價(jià)格變化中獲利”就表示目的，揭示了投機(jī)這個(gè)定義的要點(diǎn)。

　　4.表原因。

　　有些定義中規(guī)定了某些行為的原因，這類(lèi)信息一般也是定義的要點(diǎn)，常常會(huì)跟在“由于”、“出于”等詞語(yǔ)的后面。

　　例如，時(shí)間綜合癥指由于對(duì)時(shí)間的緊迫感而造成心理上的煩惱、緊張，以及生理上的活動(dòng)改變等導(dǎo)致的病癥。在這個(gè)定義中，“對(duì)時(shí)間的緊迫感”就是時(shí)間綜合癥這個(gè)定義的要點(diǎn)之一。

　　5.表?xiàng)l件。

　　有些定義中還包含了一些成立的前提條件的，也應(yīng)該引起注意，常見(jiàn)的有：“以……為前提”、“以……為基礎(chǔ)”、“在……條件下”、“……時(shí)”等。

　　例如，血緣關(guān)系是以血統(tǒng)或生理的聯(lián)系為基礎(chǔ)形成的人際關(guān)系；或者是指在婚姻和血緣基礎(chǔ)上形成的人際關(guān)系。該定義中兩個(gè)條件之間的關(guān)系是“或”，只要滿(mǎn)足其中一項(xiàng)就符合。

　　6.表方式、方法或手段。

　　有些題目定義有表示方式、方法或手段的關(guān)鍵信息，一般表示為“通過(guò)什么方式”、“通過(guò)什么手段”等，這也是要引起注意的。

　　例如，預(yù)感是指一個(gè)人通過(guò)夢(mèng)境、幻覺(jué)、直覺(jué)等方式對(duì)未來(lái)事件的信息預(yù)先感知。在這個(gè)定義中，“通過(guò)夢(mèng)境、幻覺(jué)、直覺(jué)等方式”是預(yù)感的要點(diǎn)。

　　7.表結(jié)果。

　　除了上面幾種要點(diǎn)外，有些定義還會(huì)明確指出要達(dá)到什么樣的結(jié)果等，而結(jié)果一般跟在“造成”、“導(dǎo)致”等詞語(yǔ)后面。

　　例如，生物集群滅絕是指在一個(gè)相對(duì)短暫的地質(zhì)時(shí)段中，在一個(gè)以上地理區(qū)域范圍內(nèi)，數(shù)量眾多的生物突然死亡，從而造成生物物種數(shù)量短時(shí)間突然大幅下降。在這個(gè)定義中，“生物物種數(shù)量短時(shí)間突然大幅下降”是生物集群滅絕的要點(diǎn)之一。

　?。ǘ﹩味x判斷解題方法：

　　1.提取要點(diǎn)法。

　　在公務(wù)員行測(cè)考試中，大多數(shù)定義判斷并不能僅僅依靠一個(gè)要點(diǎn)就能辨別，而是要通過(guò)多個(gè)要點(diǎn)來(lái)確定答案。而且不同的定義的要點(diǎn)類(lèi)型也是不同的，往往是各種要點(diǎn)的自由組合，有的是主體和目的，有的是方法和結(jié)果，有的是主體、客體、方法、結(jié)果的綜合，大家在找要點(diǎn)時(shí)一定要考慮全面。

　　例題1： 反應(yīng)性相倚是指在溝通過(guò)程中，溝通雙方都以對(duì)方的行為作為自己行為的依據(jù)，做出相應(yīng)的反應(yīng)，而并不按照原來(lái)的計(jì)劃進(jìn)行溝通。

　　根據(jù)上述定義，下列屬于反應(yīng)性相倚的是（ ）。

　　A.王廠長(zhǎng)在大會(huì)上宣讀了關(guān)于加強(qiáng)勞動(dòng)紀(jì)律的發(fā)言稿，由于制定的措施不合理，職工在下面議論紛紛，但他還是完成了自己的發(fā)言

　　B.張老師認(rèn)為他為學(xué)生準(zhǔn)備的口試題目并不難，但是仍有一些學(xué)生回答不出來(lái)，當(dāng)學(xué)生要求張老師提示時(shí)，張老師斷然拒絕

　　C.小李同意按照編輯意見(jiàn)修改稿件，但希望保留原文的寫(xiě)作風(fēng)格，與編輯溝通后，編輯表示同意

　　D.媽媽得知小明考試失利準(zhǔn)備勸慰一番，但她發(fā)現(xiàn)小明的情緒并未受到影響，于是放棄了勸慰小明的打算

　　例題1【解析】此題答案為C。首先分析反應(yīng)性相倚的定義：分析各選項(xiàng)，A項(xiàng)王廠長(zhǎng)還是完成了發(fā)言，不符合要點(diǎn)定義的結(jié)果；B項(xiàng)張老師斷然拒絕，沒(méi)有“做出相應(yīng)的反應(yīng)”，不符合要點(diǎn)；C項(xiàng)符合全部要點(diǎn)；D項(xiàng)媽媽放棄了勸慰小明的打算，但未體現(xiàn)小明以媽媽的行為作為依據(jù)，不符合要點(diǎn)。

　　例題2： 生態(tài)入侵是指人們有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地把某種生物帶入適宜其棲息和繁衍的地區(qū)，使得該生物種群不斷擴(kuò)大，分布區(qū)不斷穩(wěn)定地?cái)U(kuò)展，從而危害當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)和生活，改變當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的過(guò)程。

　　根據(jù)上述定義，下列屬于生態(tài)入侵的是（ ）。

　　A.某地發(fā)生大面積放射性核素泄漏，使某種植物發(fā)生變異，其繁殖力超強(qiáng)，逐漸取代了該地域內(nèi)的其他植物

　　B.某實(shí)驗(yàn)室由于管理不當(dāng)將試驗(yàn)用的致病性結(jié)核菌株散播了出去，造成結(jié)核病在周?chē)用裰辛餍?/p>

　　C.產(chǎn)于南美洲的鳳眼蓮花朵艷麗，曾經(jīng)作為觀賞植物被我國(guó)引進(jìn)，致使云南滇池因?yàn)轼P眼蓮的瘋狂蔓延而魚(yú)蝦絕跡

　　D.美國(guó)科學(xué)家將從我國(guó)引進(jìn)的野生大豆與當(dāng)?shù)仄贩N雜交，培育出抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種，該品種現(xiàn)已徹底取代了美國(guó)傳統(tǒng)大豆

　　例題2【解析】此題答案為C。首先分析生態(tài)入侵的定義：通過(guò)分析可知，A項(xiàng)“沒(méi)有生物進(jìn)入”不符合定義的行為；B項(xiàng)并沒(méi)有改變生態(tài)環(huán)境，也不符合定義；D項(xiàng)沒(méi)有“危害當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和生活”，也不符合定義。只有C項(xiàng)符合定義。

　　例題3： 搶劫罪，是以非法占有為目的，對(duì)財(cái)物的所有人或者保管人當(dāng)場(chǎng)使用暴力、脅迫或其他方法，強(qiáng)行將公私財(cái)物搶走的行為。

　　以下各項(xiàng)中，屬于搶劫罪的一項(xiàng)是（ ）。

　　A.李某潛入王某家中行竊，被發(fā)現(xiàn)后攜所竊贓物逃跑，王某緊追不舍。李某見(jiàn)雜貨店旁有一輛未熄火摩托車(chē)，車(chē)主正站在車(chē)旁邊吸煙，便騎上摩托車(chē)逃走

　　B.鄭某騎摩托車(chē)見(jiàn)田某提著精致皮包行走，從背后用力拉皮包帶，試圖將皮包搶走。田某拽住皮包帶不放，見(jiàn)此情景，鄭某突然對(duì)摩托車(chē)加速，并用力猛拉皮包帶搶走皮包，田某當(dāng)即被摔成重傷

　　C.某晚，在大街上見(jiàn)趙某一人行走，即起歹意，將其奸污，并將顯示其身份的皮包等物帶走

　　D.林某潛入胡某家中盜竊貴重物品，被主人發(fā)現(xiàn)后逃走，躲在農(nóng)民家的草垛里睡了一晚。第二天村長(zhǎng)高某路過(guò)時(shí)，發(fā)現(xiàn)林某行蹤詭異，林某以為高某發(fā)現(xiàn)了自己昨晚的盜竊行為，對(duì)高某進(jìn)行打擊，致其重傷

　　例題3【解析】此題答案為B。首先分析搶劫罪的定義：A項(xiàng)不符合定義的手段；C項(xiàng)搶走皮包是為了掩飾受害人的身份，不符合定義的目的；D項(xiàng)先盜竊后傷人，不符合定義的手段和結(jié)果。只有B項(xiàng)符合定義。

　　2.歸納關(guān)鍵信息法。

　　如何把握題干中的關(guān)鍵信息是做這類(lèi)題關(guān)鍵重點(diǎn)所在。要排除冗余信息，就需要合理的歸納和總結(jié)，有時(shí)還可以通過(guò)對(duì)比選項(xiàng)來(lái)確定題干的關(guān)鍵信息。考生要通過(guò)多做題來(lái)培養(yǎng)自己尋找關(guān)鍵信息的能力，以便更快更準(zhǔn)地解答這類(lèi)題目。河北公務(wù)員考試網(wǎng)（http://www.fuhis.cn/）將歸納關(guān)鍵信息概括為以下三步：

　　歸納關(guān)鍵信息的步驟：

　　1.找到定義的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句；

　　2.歸納概括出關(guān)鍵信息；

　　3.對(duì)比各選項(xiàng)，選出符合或者不符合定義的一項(xiàng)。

　　例題4：輿情：指在經(jīng)過(guò)收集整理之后所分析歸納出的具有一定系統(tǒng)性和典型性的輿論意見(jiàn)、情況和信息的綜合。

　　下列不涉及輿情的是（ ）。

　　A.為進(jìn)一步加強(qiáng)和改善房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)控，國(guó)務(wù)院辦公廳2010年1月10日下發(fā)《關(guān)于促進(jìn)房地產(chǎn)市場(chǎng)平穩(wěn)健康發(fā)展的通知》

　　B.我國(guó)反腐工作創(chuàng)造了一種新方法，即借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及所引起的社會(huì)效應(yīng)對(duì)執(zhí)政行為的監(jiān)督和對(duì)權(quán)力的約束來(lái)有效預(yù)防、遏制、懲戒腐敗行為

　　C.某地方政府近年來(lái)一直堅(jiān)持對(duì)人事工作采取社會(huì)公示制度，在人才培養(yǎng)方面更具有透明度，選拔任用的干部素質(zhì)不斷提高

　　D.“新意見(jiàn)階層”的網(wǎng)民憑借互聯(lián)網(wǎng)“所有人對(duì)所有人”的傳播優(yōu)勢(shì)，對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展中的種種問(wèn)題暢所欲言，能在極短時(shí)間內(nèi)凝聚共識(shí)，影響社會(huì)

　　例題4【解析】此題答案為A。首先用歸納關(guān)鍵信息法對(duì)于輕的定義進(jìn)行分析：輿情（定義）指在經(jīng)過(guò)收集整理之后所分析歸納出的具有一定系統(tǒng)性和典型性的輿論意見(jiàn)、情況和信息的綜合（關(guān)鍵信息）。

　　A項(xiàng)國(guó)務(wù)院下發(fā)的通知，不是符合定義的關(guān)鍵信息；B項(xiàng)的社會(huì)效應(yīng)、C項(xiàng)的社會(huì)公示制度、D項(xiàng)的暢所欲言都屬于輿論意見(jiàn)、情況和信息，故都涉及輿情。答案選A。

　　二、多定義判斷：

　　多定義判斷是特色題型。它是對(duì)既有的定義判斷考查形式進(jìn)行了創(chuàng)新和發(fā)展，使原本僅存在于單一定義與選項(xiàng)間的比較成為了定義間、定義與選項(xiàng)之間、甚至選項(xiàng)之間的多重比較，是對(duì)考生面對(duì)大量繁復(fù)工作時(shí)的事物判斷能力的一種考查。該類(lèi)題型在江蘇省公務(wù)員考試中考查較多。

　?。ㄒ唬┒喽x判斷題目?？碱}型--對(duì)應(yīng)型題

　　對(duì)應(yīng)型題目指的是，題干給出若干定義，通常是三個(gè)，同時(shí)給出與之相同數(shù)量的例證，要求判斷例證與定義的對(duì)應(yīng)關(guān)系。需要注意的是，在做這類(lèi)題目時(shí)，由于選項(xiàng)中數(shù)字信息很多而且很相似，僅僅找到例證和定義的對(duì)應(yīng)關(guān)系還不夠，一定要仔細(xì)辨別選項(xiàng)中的例證和定義的序號(hào)，否則很容易產(chǎn)生錯(cuò)誤。

　　例題5：定義：

　?、偃瞬艌F(tuán)：指在一個(gè)較小空間和時(shí)間段內(nèi)人才以相同或相似的風(fēng)格、方法、表達(dá)方式及共同的追求方向和目標(biāo)為紐帶結(jié)成的人才群體。

　?、谌瞬沛湥褐赣醒夑P(guān)系或師徒關(guān)系的兩代或兩代以上的人才以技藝、知識(shí)為紐帶而前后相承的現(xiàn)象。

　?、蹪撊瞬牛褐敢丫邆鋸氖履撤N創(chuàng)造性勞動(dòng)的能力，有可能為社會(huì)作出較大貢獻(xiàn)，但由于缺乏某種外部條件和機(jī)會(huì)，還未被發(fā)現(xiàn)、還未得到社會(huì)承認(rèn)的人才。

　　典型例證：

　　（1）長(zhǎng)征途中，紅二師四團(tuán)為搶渡烏江而架設(shè)的浮橋數(shù)次被激流沖走，是戰(zhàn)士和群眾發(fā)明了“河底墜石穩(wěn)固橋面”的方法，確保了架橋成功。

　?。?）三國(guó)時(shí)代，為了完成統(tǒng)一大業(yè)，魏、蜀、吳都十分注意網(wǎng)羅人才，就蜀國(guó)而言，名相諸葛亮自不消說(shuō)，就是關(guān)羽、張飛、趙云、馬超、黃忠，也各有千秋。

　?。?）中國(guó)戲曲中的生、旦、凈、丑各行當(dāng)均有自己的流派，如老生行中的馬、譚、奚、楊、麒派等；旦行中的四大名旦、四小名旦等。

　　對(duì)上述典型例證與定義的關(guān)系判斷正確的是（ ）。

　　A.例證（2）（3）分別與定義①②相符

　　B.例證（1）（3）（2）分別與定義①②③相符

　　C.例證（1）（2）分別與定義②③相符

　　D.例證（3）（1）（2）分別與定義①③②相符

　　例題5【解析】首先判斷各個(gè)例證與定義的對(duì)應(yīng)關(guān)系：例證（1）說(shuō)的是“戰(zhàn)士和群眾的發(fā)明”是一種勞動(dòng)創(chuàng)造，為社會(huì)做出了較大貢獻(xiàn)，但是還沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，屬于潛人才，對(duì)應(yīng)定義③；例證（2）中蜀國(guó)的大將組成了“人才團(tuán)”，對(duì)應(yīng)定義①；例證（3）戲曲中的流派是以技藝為紐帶前后相承的，屬于人才鏈，對(duì)應(yīng)定義②。

　　然后根據(jù)上面的判斷可依次確定各選項(xiàng)正確與否，故答案選A。

　　事實(shí)上這道題例證（1）較不容易進(jìn)行判斷，但我們直接根據(jù)例證（2）與定義的對(duì)應(yīng)關(guān)系即可排除B、C、D三項(xiàng)，選出答案為A。

　　（二）多定義判斷常用方法：

　　1.對(duì)應(yīng)法。

　　多定義判斷是江蘇省公務(wù)員考試的穩(wěn)定題型。在A、B類(lèi)試卷中都為必考題型，其難度較大，是考生失分的主要題型。其實(shí)，多定義判斷只是在單定義判斷的基礎(chǔ)上增多了定義和典型例證。

　　在解答多定義判斷題目的過(guò)程中，除了應(yīng)用單定義的方法外，還可以選擇對(duì)應(yīng)法或排除法。而對(duì)應(yīng)法更是多定義判斷題目首先需要考慮的。

　　對(duì)應(yīng)法，即定義與典型例證的對(duì)應(yīng)關(guān)系。在解題時(shí)，尋找例證和定義的對(duì)應(yīng)關(guān)系是解多定義判斷的關(guān)鍵和核心，同時(shí)要注意定義間的比較，可幫助理解。

　　例題6：定義：

　?、龠吘壙茖W(xué)：指以?xún)煞N或多種學(xué)科為基礎(chǔ)而發(fā)展起來(lái)的科學(xué)，其特點(diǎn)是運(yùn)用一門(mén)學(xué)科或幾門(mén)學(xué)科的概念和方法，研究另一門(mén)學(xué)科的對(duì)象或交叉領(lǐng)域的對(duì)象。

　　②分支科學(xué)：指在原本科學(xué)的基礎(chǔ)上，以原本科學(xué)的某一特征、方面、部分為對(duì)象而產(chǎn)生的科學(xué)學(xué)科。

　?、蹤M向科學(xué)：指以相關(guān)科學(xué)的對(duì)象、方法中的共同特征或普遍關(guān)系為研究對(duì)象的科學(xué)。

　　典型例證：

　　（1）法醫(yī)學(xué)以醫(yī)學(xué)對(duì)人體生理機(jī)制的研究為基礎(chǔ)，通過(guò)尸體解剖，可以為有關(guān)刑事訴訟提供死者死亡原因、死亡時(shí)間等科學(xué)的、有力的證據(jù)。

　　（2）在中國(guó)的官窯制瓷史上，明代成化年間的瓷器素來(lái)備受推崇，究其原因，主要是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的朝廷為制瓷業(yè)付出了大量的心血及費(fèi)用。

　?。?）水文科學(xué)開(kāi)始主要研究河流、湖泊、沼澤、冰川和積雪，以后擴(kuò)展到地下水、大氣中的水和海洋中的水，主要有河流水文學(xué)、冰川水文學(xué)、雪水文學(xué)、海洋水文學(xué)等。

　　對(duì)上述典型例證與定義的關(guān)系判斷正確的是（ ）。

　　A.例證（2）（3）分別與定義①③相符

　　B.例證（1）（2）（3）分別與定義③②①相符

　　C.例證（1）（2）（3）分別與定義①②③相符

　　D.例證（1）（3）分別與定義①②相符

　　例題6【解析】此題答案選D。例證（1）對(duì)應(yīng)定義①，例證（3）對(duì)應(yīng)定義②。故只有D項(xiàng)正確。

　　2.排除法。

　　解這類(lèi)題目時(shí)常用排除法。排除法，即將典型例證與定義逐一對(duì)應(yīng)，排除不符合定義范疇的例證。排除法是考生解題時(shí)經(jīng)常會(huì)用的方法，在多定義題目中也一樣，可以幫助考生快速剔除錯(cuò)誤選項(xiàng)，是考生節(jié)省時(shí)間的利器。解題時(shí)可以依據(jù)自己較有把握的例證與定義間的對(duì)應(yīng)關(guān)系對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行逐步排除，以提高解題的速度和正確率。

　　例題7：定義：

　?、僮詰傩腿烁瘢褐高^(guò)于重視自我價(jià)值而缺乏對(duì)自身和他人進(jìn)行理性和客觀認(rèn)識(shí)的一種人格。

　　②回避型人格：指行為退縮、心理自卑，面對(duì)挑戰(zhàn)多采取回避態(tài)度或無(wú)能應(yīng)付的一種人格。

　?、蹚?qiáng)迫型人格：指過(guò)于要求嚴(yán)格和完善，具有強(qiáng)烈的自制心理和自控行為的一種人格。

　　典型例證：

　　（1）小肖敏感羞澀，害怕參加社交活動(dòng)，擔(dān)心自己的言行不當(dāng)而被人譏笑諷刺，也從來(lái)不去做那些冒險(xiǎn)的事情。

　?。?）小吳經(jīng)常無(wú)根據(jù)地夸大自己的成就和才干，認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)被視作“特殊人才”，幻想自己擁有比他人更多的智慧、聰明。

　　（3）小欒過(guò)分注意自己的行為是否正確、舉止是否適當(dāng)，往往用十全十美的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，追求完美，同時(shí)又墨守陳規(guī)。

　　對(duì)上述典型例證與定義的關(guān)系判斷正確的是（ ）。

　　A.例證（2）（1）（3）分別與定義③②①相符

　　B.例證（2）（3）分別與定義③①相符

　　C.例證（1）（3）分別與定義①②相符

　　D.例證（1）（2）（3）分別與定義②①③相符

　　例題7【解析】例證（1）小肖“害怕參加社交活動(dòng)”體現(xiàn)了行為的退縮，“從不去做那些冒險(xiǎn)的事情”體現(xiàn)了“回避態(tài)度”，顯然屬于回避型人格，對(duì)應(yīng)定義②，可排除C項(xiàng)；例證（2）小吳“毫無(wú)根據(jù)夸大自己的成就和才干”，屬于自戀型人格，對(duì)應(yīng)定義①，可排除A項(xiàng)和B項(xiàng)；例證（3）小欒過(guò)于追求完美，又墨守成規(guī)，屬于強(qiáng)迫型人格，對(duì)應(yīng)定義③。故答案選D。

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