1.許多優(yōu)秀人才僅因在招聘面試過程中的小小失誤就失去了良好的工作機(jī)會(huì)。盡管面試形式多種多樣，主考官的提問五花八門，目前尚無萬無一失的應(yīng)試方法可供應(yīng)聘者借鑒，但以下要點(diǎn)可以使應(yīng)聘者提高應(yīng)試能力，提高成功率。
　　這段話可推知下面的內(nèi)容是關(guān)于(  )。
　　A.在應(yīng)聘中主考官提問的各式問題　　    B.各種各樣的面試形式
　　C.一些可供借鑒的應(yīng)試要點(diǎn)　　　　    D.優(yōu)秀人才在招聘中失敗的原因

　　2.我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時(shí)候一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。
　　對(duì)這段文字中紫藤蘿瀑布對(duì)作者的影響，理解不夠準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(  )。
　　A.它帶去了壓在作者心上的焦慮和悲痛　　B.它帶來了作者精神的寧靜和生的喜悅
　　C.它使作者沉浸在繁密的花朵的光輝　　  D.它夢(mèng)幻般喚起作者十多年前的記憶

　　3.至于說“春秋時(shí)代是由魯國國史《春秋》得名”的看法，徐連城商榷說:“魯史《春秋》被拔高到經(jīng)典的地位，是漢以后儒學(xué)作為官學(xué)后的事，戰(zhàn)國時(shí)人未必是肯把它奉為經(jīng)典;魯國當(dāng)時(shí)并非大國，地位衰微;再者，在秦始皇焚書以前，眾多的《春秋》還會(huì)大量保存的，否則墨子何以會(huì)說吾見百國《春秋》?”
　　以上文字支持這樣一種觀點(diǎn)，即(  )。
　　A.在秦始皇焚書以后，眾多的《春秋》已被焚毀，不可能大量保存，所以墨子不可能見到百國《春秋》
　　B.墨子見過的百國《春秋》，幾乎全被秦始皇燒毀了，只剩下魯國《春秋》，因此當(dāng)時(shí)各國國史均以“春秋”命名
　　C.戰(zhàn)國人是不會(huì)以魯國《春秋》來命名這一時(shí)代的
　　D.在秦始皇焚書以前，保存了大量的魯國《春秋》。如果不燒這些書，墨子見到的《春秋》會(huì)在百部以上

　　4.林老師的教學(xué)實(shí)踐是對(duì)這種教育理念的無聲挑戰(zhàn)。在這個(gè)“升學(xué)率就是一切”的年代，林老師的故事之所以動(dòng)人，就是因?yàn)槠渲邪艘环N完全不同的教育理念:教育的理想是培養(yǎng)有獨(dú)立人格和思想的人，他們能夠感到“思想著的獨(dú)立的人的可貴”，而不僅僅是擁有“一技之長(zhǎng)”。他們可以被培養(yǎng)為醫(yī)生、工程師或中學(xué)教師等“有用”的人，但前提是他們必須首先是一個(gè)真正的完整的“人”。
　　這段話中作者的核心觀點(diǎn)是(  )。
　　A.重點(diǎn)中學(xué)和重點(diǎn)大學(xué)中可培養(yǎng)出優(yōu)精尖的人才
　　B.熱愛民族文化、關(guān)心時(shí)代社會(huì)的醫(yī)生、工程師、中學(xué)教師等是我們培養(yǎng)人才的目標(biāo)
　　C.音樂家、世界乒乓球冠軍或其他有一技之長(zhǎng)的人只是一些特例
　　D.培養(yǎng)的人才應(yīng)有著豐富的想象力和創(chuàng)造能力，并具備實(shí)用技能

　　5.你看，正是因?yàn)樗?，常常用作高?jí)研磨切割材料;也是因?yàn)樗玻S著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，金剛石就更有用武之地了，許多尖端科學(xué)向它伸出了乞求的手。據(jù)目前所知，金剛石已被用作原子能工業(yè)上的高溫半導(dǎo)體器件和散熱片。可以預(yù)言，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，金剛石的用途將會(huì)越來越廣。
　　根據(jù)以上文字，可以推出表述正確的是(  )。
　　A.金剛石和石墨的化學(xué)性質(zhì)基本相同
　　B.所有尖端科學(xué)都向金剛石伸出了乞求的手
　　C.隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，金剛石現(xiàn)有價(jià)值將大幅度提升
　　D.隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，金剛石的用途會(huì)越來越廣

　　河北公務(wù)員網(wǎng)http://fuhis.cn參考答案解析

　　1.C【解析】從“但以下要點(diǎn)可以使應(yīng)聘者提高應(yīng)試能力，提高成功率”可以推知下面的內(nèi)容一定是圍繞一些可供借鑒的應(yīng)試要點(diǎn)展開的。故答案為C。

　　2.D【解析】A、B、C三項(xiàng)在文中都有相應(yīng)表述，很明顯，只有D項(xiàng)在文段中不能看出。

　　3.C【解析】A項(xiàng)中“不可能見到百國《春秋》”是錯(cuò)的;B項(xiàng)中“當(dāng)時(shí)各國國史均以‘春秋’命名”有誤;D項(xiàng)中“會(huì)在百部以上”說法錯(cuò)誤。文段開始就對(duì)“春秋時(shí)代是由魯國國史《春秋》得名”質(zhì)疑，后又引用他人的觀點(diǎn)進(jìn)一步證明有可能是非魯國的《春秋》，故選C。

　　4.D【解析】從評(píng)價(jià)林老師的教學(xué)實(shí)踐中可以總結(jié)出，作者提倡培養(yǎng)的人才是那種首先具有獨(dú)立人格，在此前提下具備實(shí)用技能的人才。“獨(dú)立人格”的意思包含著“有著豐富的想象力和創(chuàng)造力”。所以D項(xiàng)是核心觀點(diǎn)。

　　5.D【解析】A在材料中沒有體現(xiàn);B選項(xiàng)將文中的“許多”換成“所有”，屬于范圍的偷換;C在文中沒有提及;D正確，雖然文段是將來時(shí)，但通讀全段可以知道，可以推出金剛石的用途將會(huì)拓展。