在河北公務(wù)員考試行測考試的言語理解題中，主要考察考生的總結(jié)能力、分析能力、推斷能力和提煉能力。下面河北公務(wù)員考試網(wǎng)（www.fuhis.cn）就為大家梳理一下言語理解中的常見題型及其答題技巧。

　　

　　“細節(jié)”是指文段中那些容易被人忽略、混淆的細小信息。閱讀理解中有一種根據(jù)細節(jié)判斷選項正誤的題型，我們稱之為細節(jié)理解型題目。它考查的是考生根據(jù)材料查找關(guān)鍵信息及重要細節(jié)、判斷新組成的語句與材料原意是否一致等能力。

　　1.無中生有

　　“無中生有”指的是命題人依據(jù)材料中的某一信息，憑空捏造出相似的信息作為選項以迷惑考生。最常見的“無中生有”情況為選項涉及的某個概念、問題或結(jié)論在原文中并沒有提及，尤其是當(dāng)選項出現(xiàn)對兩個事物進行比較時，很有可能原文并未對它們進行比較。

　　2.偷換概念

　　“偷換概念”是指命題人將題干中的詞語偷換成一些相似的詞語，改變了概念的修飾語、適用范圍、所指對象等具體內(nèi)涵的一種設(shè)錯方式。此類陷阱多在解釋概念或轉(zhuǎn)述文意的選項中出現(xiàn)，大家要注意辨別。

　　3.以偏概全

　　“以偏概全”是指以個別事物替代一類事物或以事物的部分特征替代整體特征的一種設(shè)錯方式。此類陷阱多通過更改主語、混淆部分與整體的關(guān)系、擴大范圍來迷惑考生。

　　4.混淆時態(tài)

　　“混淆時態(tài)”是指將還沒有發(fā)生或未實現(xiàn)的(“未然”)說成已經(jīng)發(fā)生或?qū)崿F(xiàn)的(“已然”)，將可能的(“或然”)說成“必然”的一種設(shè)錯方式。考試中要關(guān)注選項是否將“已然”與“未然”、“或然”與“必然”進行了互換。

　　5.邏輯混亂

　　“邏輯混亂”是指選項中兩個事物的邏輯關(guān)系與原文不符，主要包括因果混亂、充分條件與必要條件的混淆、選擇關(guān)系與并列關(guān)系的混淆。

　　6.顛倒黑白

　　“顛倒黑白”是將正確的說成錯誤的，錯誤的說成正確的一種設(shè)錯陷阱。其表現(xiàn)主要是利用材料信息錯綜復(fù)雜的特點，在選項中將材料明確表示正確(錯誤)的信息予以否定(肯定)。

　　

　　主旨觀點歸納是公務(wù)員考試閱讀理解中最?？嫉囊粋€點。主要考查的是考生對文段整體的把握能力，包括歸納文段的中心、主旨，判斷作者的態(tài)度、觀點等。

　　1.注意高頻詞

　　依常理可知，反復(fù)通常表強調(diào)，故短文中反復(fù)提到的詞語一般都是文段的中心詞，是文段主要強調(diào)的對象，而確定對象是快速找出答案的第一步。

　　2.重視首尾句

　　總分結(jié)構(gòu)和分總結(jié)構(gòu)是主旨觀點題文段的常見結(jié)構(gòu)，因此文段的首尾句也常常是文段的總論據(jù)。

　　在總分結(jié)構(gòu)中，首句即是關(guān)鍵句。作者或開門見山提出觀點，后文通過講道理、擺事實進行論證;或簡要概括主要內(nèi)容，后文進行詳細、具體的說明。

　　在分總結(jié)構(gòu)中，尾句往往是文意的落腳點。作者或先闡述一般理論，最后落腳到具體領(lǐng)域或事件中;或先闡述理由，最后得出總結(jié)性的觀點。

　　3.抓住關(guān)聯(lián)詞

　　關(guān)聯(lián)詞語不僅能幫助考生理清文段的脈絡(luò)，還能提示文段的重點。在做閱讀理解時，從關(guān)聯(lián)詞上突破是提高做題速度的一大捷徑。公務(wù)員考試中常見的關(guān)聯(lián)詞語主要有轉(zhuǎn)折、因果、遞進、條件、假設(shè)、并列六種。

　　4.找準(zhǔn)強調(diào)詞

　　作者在表達自己的觀點時，為了引起讀者的注意常常使用一些語氣比較重或總結(jié)性的詞句，這些詞語就是強調(diào)詞。瀏覽材料時關(guān)注這些強調(diào)詞有助于我們抓住作者表達的觀點。

　　5.分析傾向性

　　主旨觀點型的材料不可避免地會帶有一定的態(tài)度傾向、感情褒貶，我們在瀏覽那材料時要注意材料中帶有感情色彩的詞句，例如“片面”、“可惜”、“遺憾的是”等等，由此可判斷作者的寫作傾向。

　　6.留意模糊詞

　　這里所謂的模糊詞語指的是表不明確指代的指示代詞，如，某。一般在片段閱讀中原文出現(xiàn)某人、某事、某物、某地時，描述的雖然是個別現(xiàn)象，但作者要強調(diào)的卻是普遍現(xiàn)象。據(jù)此，可以直接排除題支中特指個別現(xiàn)象的選項。

　　7.排除偷換概念項

　　偷換概念是命題人常用的設(shè)錯陷阱，在主旨觀點型題目中有較高的出鏡率。偷換概念，顧名思義就是把一個概念換為了另一個概念。在主旨觀點型題目中主要是省略中心語的定語。如“北京青年”省略定語偷換為“青年”，“京廣高鐵”省略定語偷換為“高鐵”等。

　　8.排除無中生有項

　　無中生有即憑空捏造概念或無端比較。做題時考生需仔細比對原文，確定出現(xiàn)的概念是否能在原文找到依據(jù)，作比較的兩個概念在原文中是否進行了比較等。

　　9.排除過于絕對

　　選項的表述過于絕對，與文意不符，甚至有些選項從常識來看就是錯誤的。標(biāo)識詞有“取決于”、“只要......,就......”、“就能”、“肯定”、“必然”、“永遠都不會”等，當(dāng)選項中出現(xiàn)了這些標(biāo)識詞時考生需警惕。

　　10.排除比較籠統(tǒng)項

　　此類錯誤選項通常是符合文意的，但它表述得比較籠統(tǒng)，多泛泛而談，沒有一針見血地指出文段論述的重點，不如正確選項表達得具體、準(zhǔn)確。

　　

　　推斷，是指推測斷定。推斷下文題即根據(jù)已有的文段信息，來推知作者接下來將說明的內(nèi)容的一種題型。

　　1.提出一個概念

　　提出一個概念，即題干段尾引入一個特定概念，這一特定概念在前文未提及，有的會使用引號加以強調(diào)。這種情況，下文很可能圍繞這個概念展開。

　　2.指出一種現(xiàn)象

　　有些題目的尾句會指出一種現(xiàn)象或一個事實，這種現(xiàn)象或事實可能比較特殊、新奇，也可能與前文描述的內(nèi)容形成一定的對比。這種情況，下文多圍繞這種現(xiàn)象和事實展開：或者繼續(xù)描述這種現(xiàn)象，或者解釋“為什么”會產(chǎn)生這種現(xiàn)象。

　　3.得出一個結(jié)論

　　有些題目在闡述完一個問題后，會在尾句得出一個結(jié)論，這個結(jié)論可能是作者對某事的評價、觀點，也可能是作者的一個倡導(dǎo)，呼吁大家要做什么。此種情況，下文一般圍繞“怎么做”展開。

　　4.排除無關(guān)選項

　　排除與本文無關(guān)內(nèi)容的選項，即與本文主旨相去甚遠或者與文段基本沒有聯(lián)系的選項。

　　5.排除前文選項

　　排除應(yīng)在前文出現(xiàn)的選項，即從邏輯順序上說應(yīng)該在本文段論述之前就已經(jīng)闡述過的內(nèi)容。

　　6.排除本文選項

　　排除本文段已經(jīng)介紹過的選項，即在本文段中已經(jīng)有所介紹的選項。

 

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